مقایسه تأثیر آموزش شنیدار مشارکتی با کمک هوش مصنوعی و شنیدار مشارکتی با هدایت معلم بر روی خودکارآمدی و آگاهی فراشناختی زبان آموزان

نوع مقاله : Original Article

نویسنده

گروه زبان انگلیسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

10.22034/jsllt.2025.23543.1092

چکیده

مهارت شنیداری همواره برای زبان‌آموزان دشوار بوده و عواملی مانند سرعت گفتار و واژگان ناآشنا می‌تواند باعث کاهش اعتمادبه‌نفس آنان شود. این پژوهش، به مقایسه‌ی اثر شنیدار مشارکتی با کمک هوش مصنوعی و شنیدار مشارکتی با هدایت معلم بر خودکارآمدی شنیداری و آگاهی فراشناختی زبان‌آموزان ایرانی پرداخت. بدین منظور، ۶۰ زبان‌آموز سطح متوسط رو به بالا از دانشگاه آزاد اسلامی تبریز انتخاب و در سه گروه شنیدار مشارکتی با هوش مصنوعی، شنیدار مشارکتی با هدایت معلم و شاهد تقسیم شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌های خودکارآمدی شنیداری و آگاهی فراشناختی بود و داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس بررسی شد. نتایج نشان داد هر دو روش موجب افزایش قابل توجه آگاهی فراشناختی شده است اما در کوتاه‌مدت تغییر معناداری در خودکارآمدی شنیداری ایجاد نکردند. این یافته‌ها، بیانگر آن است که هوش مصنوعی می‌تواند به‌عنوان یک ابزار مکمل مفید باشد اما همچنان، نقش معلم برای حمایت انگیزشی و عاطفی زبان‌آموزان ضروری است.

کلیدواژه‌ها

Journal of Studies in Language Learning and Teaching
دوره 2، شماره 1
شهریور 1404
صفحه 36-48

فایل ها

سابقه مقاله

  • تاریخ دریافت: 28 مرداد 1404
  • تاریخ بازنگری: 07 آبان 1404
  • تاریخ پذیرش: 07 آذر 1404

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار