تحلیل راهبردهای آموزش واژگان در کتاب «ویژن ۱»: رهیافتی مبتنی بر نظریة چشم‌اندازهای ذهنی

نوع مقاله : Original Article

نویسندگان

1 گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

2 گروه زبان‌های خارجی، دانشکده زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه یزد، یزد، ایران

چکیده

کتاب‌های درسی و مؤلفه‌های آن‌ها به‌ویژه واژگان، در فرایند یاددهی-یادگیری حائز اهمیت هستند. این مطالعه با هدف بررسی راهبردهای کلیدی آموزش واژگان در کتاب «ویژن ۱» بر اساس نظریه‌ی چشم‌اندازهای ذهنی (کارتر، ۲۰۱۳) انجام شده است. این پژوهش توصیفی-تحلیلی به بررسی راهبردهای کلیدی ازجمله قرینه‌های متنی، معرفی اجزای کلمه، زبان مجازی، توسعه و تثبیت واژگان، تشخیص سوگیری و لحن، و نیز معنای موردنظر در کتاب زبان انگلیسی پایه دهم (ویژن ۱) می‌پردازد. داده‌های مربوط به راهبردها از طریق یک کاربرگ محقق‌ساخته شامل ۲۳ راهبرد، که از روایی و پایایی برخوردار بود، جمع‌آوری و تحلیل شد. نتایج نشان‌دهنده‌ی سطح متوسط مقوله‌ی کیفی راهبردهای حیاتی یادگیری واژگان بود. راهبردهای تشخیص سوگیری و لحن و نیز قرینه‌های متنی بیشترین فراوانی را داشتند و به‌ترتیب راهبردهای معنای موردنظر و زبان مجازی کمترین کاربرد را داشتند. کاربرد مناسب راهبردهای تشخیص سوگیری و لحن، قرینه‌های متنی و تثبیت واژگان از نقاط قوت کتاب «ویژن ۱» بود که به زبان‌آموزان در توسعه دامنه‌ی واژگان یاری می‌رساند. بااین‌حال، کاربرد کم راهبردهای معنای موردنظر و زبان مجازی و نیز عدم توجه کافی به تجزیه کلمات به اجزاء تشکیل‌دهنده، به‌عنوان نقاط ضعفی شناسایی شد که به‌طور بالقوه می‌تواند انگیزه‌ی زبان‌آموزان را در فراگیری واژگان کاهش دهد.

کلیدواژه‌ها


Adam, M. A. A. (2016). Role of vocabulary learning strategies in promoting EFL learners’ performance (Doctoral dissertation, Sudan University of Science and Technology).
Anugkakul, G. (2011). A Comparative study in language learning strategies of Chinese and Thai students: A case study of Suan Sunandha Rajabhat university. European Journal of Social Sciences, 19(2), 163-174.
Asadi, M. and Amani, Z. (2025). Implementing the communicative approach in tenth-grade iranian high school english language textbooks: An analysis of Vision 1. Research in English Language Education Journal, 4(1), 137-150. doi: 10.48210/relej.2025.17811.1115
Asakereh, A., Yousofi, N., & Weisi, H. (2019). Critical content analysis of English textbooks used in the Iranian education system: Focusing on ELF features. Issues in Educational Research, 29(4), 1016-1038.
Bai, Z. (2018). An analysis of English vocabulary learning strategies. Journal of language Teaching and Research, 9(4), 849-855.
Carter, C. E. (2013). Mindscapes: Critical reading skills and strategies. Cengage Learning.
Fazelimania, A., Donyaie, S., Yousefi, M., Ranjbar, N., & Hafez, F. (2019). An Evaluation of Vision 1: An English Textbook for Grade 10. Pizhuhish nāmah-i intiqādī-i mutūn va barnāmah hā-yi ̒ulūm-i insāni (Critical Studies in Texts & Programs of Human Sciences), 19(6), 273-297. doi: 10.30465/crtls.2019.4387
Ghazal, L. (2007). Learning vocabulary in EFL contexts through vocabulary learning strategies. Novitas-ROYAL, 1(2), 84-91.
Gheitasi, M., Aliakbari, M., & Yousofi, N. (2020). Evaluation of culture representation in Vision English textbook series for Iranian secondary public education. Two Quarterly Journal of English Language Teaching and Learning University of Tabriz, 12(26), 145-173.
Gholami, A. H., Bayat, A., & Rajabi, P. (2024). Evaluation of English textbooks taught in Iranian secondary high schools: Processability theory perspective. Journal of Language and Translation, 14(4), 137-148.
Gu, P. Y. (2003). Vocabulary learning in a second language: Person, task, context and strategies. TESL-EJ, 7(2), 1-25.
Harmon, J. M., Wood, K. D., & Kiser, K. (2009). Promoting Vocabulary Learning with the Interactive Word Wall. Middle School Journal, 40(3), 58–63. https://doi.org/10.1080/00940771.2009.11495588
Hedge, T. (2000). Teaching and learning in the language classroom. China: Oxford University Press.
Huang, C. (2025). Beyond the visible gain: Recognizing the role of peer feedback in vocabulary learning. English Teaching & Learning, 49, 833–853.
Indriyani, A. (2019, June). The Impact of Vocabulary Learning Strategies on Vocabulary Acquisition to Adult Learners. In 3rd International Conference on Current Issues in Education (ICCIE 2018) (pp. 113-117). Atlantis Press.‏
Jajere, B.   M.;   Sule, M.   Y.   &   Ali, H. M. (2025). The   Role   of Morphological Processing in Vocabulary Development: A Meta-Analytic Review. Jalingo Journal of Languages and Literary Studies (JAJ0LLS). 9(3), 95-104.
Khodabandeh, F., & Mombini, R. (2018). Iranian EFL teachers' and students' perceptions towards the first grade high school English textbook (Vision1). Journal of English Language Pedagogy and Practice, 11(22), 141-167.
Linse, C. T., & Nunan, D. (Ed). (2005). Practical English language teaching: Young learners. New York: McGrawHill ESL/ELT.
Lip, P. C. H. (2009). Investigating the most frequently used and most useful vocabulary language learning strategies among Chinese EFL postsecondary students in Hong Kong. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 6(1), 77-87.
Mirjalili, S. M. A. (2021) The study of the status of factors affecting the e-learning quality assurance from the student teachers’ point of view. Interdiscip JVirtual Learn Med Sci. 12(4):268-274. doi: 10.30476/ IJVLMS. 2021.92302.1111
Mizbani, M., Salehi, H., & Tabatabaei, O. (2020). Content evaluation of Iranian EFL textbook vision 1 based on Bloom’s Revised Taxonomy of cognitive domain. International Journal of Foreign Language Teaching and Research, 8(29), 11-24.
Nation, I. S. P. (2003). Learning vocabulary in another language. UK: Cambridge University Press.
Pirzad, F., Abadikhah, S. (2022). An Evaluation of Iranian Tenth-grade English Textbook: With a Focus on Language Skills, Activities and Teachers’ Perceptions. Journal of English Language Teaching and Learning, 14(29), 213-239. doi: 10.22034/ELT.2021.50068.2475
Pouranshirvani, M. (2017). The internal evaluation of new English textbook" vision1" for tenth–grade students in Iranian high schools from teachers' perspectives. Science Arena Publications Specialty Journal of Language Studies and Literature, 1(1), 38-51.
Qiufang, W. (2003). The Road to Success in English Learning. Shanghai: Shanghai Foreign language Education Press.
Schmitt, N. (1997). Vocabulary learning strategies. In N. Schmitt & M. McCarthy (Eds.), Vocabulary: Description, acquisition and pedagogy (pp. 199-226). UK: Cambridge University Press.
Tambunan, M. S. (2019). Content Analysis of English Textbook “Interactive English” Used in First Grade Junior High School in 2013 Curriculum.
Torkar, G., Kovač, M., & Kovač Šebart, M. (2022). The role of textbooks in teaching and learning processes. CEPS Journal: Center for Educational Policy Studies Journal, 12(2), 7-10. https://doi.org/10.26529/cepsj.1479
Yokubjonova, S. (2020). The importance of teaching vocabulary. International Journal of Academic Pedagogical Research, 4(12), 67-70.‏
Huang, C. (2025). Beyond the visible gain: Recognizing the role of peer feedback in vocabulary learning. English Teaching & Learning, 49, 833–853. https://doi.org/10.1007/s42321-025-00205-3 
Gholami, A. H., Bayat, A., & Rajabi, P. (2024). Evaluation of English textbooks taught in Iranian secondary high schools from the processability theory perspective. Journal of Language and Translation, 14(4), 137–148. https://doi.org/10.71755/ttlt.2024.1047790
Mo, J., Bi, P. Evaluation of Vocabulary Use in EFL Textbooks: Evidence From Curriculum Words. English Teaching & Learning 49 (1), 1–16 (2025). https://doi.org/10.1007/s42321-024-00170-3
Farmati, C., Yeou, M., & Benzehaf, B. (2024). An evaluation of vocabulary tasks in Moroccan EFL textbooks. International Journal for 21st Century Education, 11(1), 3–16. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9976329 
Asadi, M., & Amani, Z. (2025). Implementing the communicative approach in tenth-grade Iranian high school English language textbooks: An analysis of Vision 1. Research in English Language Education Journal, 4(1), 137–150. Retrieved from https://ensani.ir/fa/article/621233
Solati, M. Ahmadi-Azad, S., Yousefi, M. H. (2024). A comparative textbook evaluation of Vision versus former English high school series in Iranian EFL academic context. Journal of Studies in Learning and Teaching English, 13(3), 1-25. https://sanad.iau.ir/fa/Article/1108190